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发布时间:2019-11-22   作者:左伊    点击:540

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要贴切而周全地回答这一问题,我们就无法绕过闻名世界的美国教育大家约翰杜威。他不仅开创了影响延及当今全球教育领域的划时代的现代教育理念,而且对中国20世纪现代教育发展产生了难以一笔带过的深刻影响。如今我们耳熟能详的“学生中心”和“做中学”等现代教育的基本理念,皆是杜威现代教育理论的核心内容。就连师承杜威的我国现代大教育家陶行知先生,其著名的“生活教育”理论,也是在学习与借鉴杜威的“教育即生活”等理念后,经由结合我国的本土教育与国家实情后而产生的。

更为重要的是,教师开展有偿家教活动,必然导致部分学生可以接受到更多甚至是更好的教育,而部分学生则不能,这从某种意义上说也可以说是一种教育不公现象。部分教师如果因为将过多精力投入于有偿家教以至于影响到对于未参加有偿家教学生的教育,甚至可说是对于这部分学生与家长利益的损害。任何中小学生,无论其家庭经济状况如何,都有权得到教师的同等教育与辅导,这是中小学生的应享权利,也是教育公平提出的要求。所谓教育公平就是无论中小学生家庭经济条件怎样都应接受同等教育,以能让所有的孩子都站在相同的起跑线上参与学业与社会竞争,教师开展有偿家教活动所带来的负面效应,显然与这样的教育宗旨与要求相背离。

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而“网上家园”带来的更大收获是,“它有效解决了思政课堂一对多,难以关注每个学生需求的不足。”外贸学院人文社科部主任赵子文说,“有时,一个晚上就要阅读几百个帖子,回复的也不计其数,学生的所思所想都在这字里行间,这使得师生关系更为亲密,教学效果更为显著。”

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